Ao começar a análise do PA sobre empatia, vou seguir os passos que constam no roteiro, respondendo conforme as minhas constatações.
1. Sobre o contexto:
* O Projeto de Aprendizagem desenvolve-se em ambiente aberto às explorações e interações?
Conforme avaliei, ocorre sim em ambiente aberto às explorações e interações, uma vez que os participantes demonstravam ter liberdade em opinar, divergir, explorar, apresentar idéias e assim por diante.
* Os sujeitos têm oportunidade de alimentar seus interesses e curiosidades, efetuar escolhas e desenvolver experimentações?
O que eu li e acompanhei das discussões que houveram, cada membro do grupo tinha autonomia para escolher, desenvolver experimentações, concordar e discordar, bem como, expôr e alimentar seus interesses.
*O projeto aponta para caminhos que levam a um rompimento com a fragmentação característica dos modelos de projetos de ensino ou estudos disciplinares?
Da maneira como se estrutura, como se apresenta, acaba por romper sim, com a fragmentação dos modelos de projetos de ensino ou estudos disciplinares.
2- Sobre a questão principal:
*O projeto parte de uma questão claramente formulada e originada nas vivências e curiosidades dos sujeitos? Em outras palavras, a questão é “original”, no sentido de refletir uma curiosidade genuína do grupo, ou parece ser uma questão ligada a um repertório de temas tradicionalmente já abordados nas escolas?
Quanto ao projeto partir de uma questão formulada e originada nas vivências e curiosidades dos sujeitos, acredito que sim, até por que, a própria formação do grupo demonstrou ter sido feita pela empatia dos participantes e não ligada a um reperrtoório de temas já abordados nas escolas.
*A questão é formulada de modo a impulsionar uma abertura para novas relações ao invés de restringir a busca a uma simples resposta?
A questão ficou retida a busca pela resposta. Não nos abre novas relações, nem novas revelações.
3- Sobre as certezas e dúvidas:
*A busca de soluções para a questão eleita parte de uma sistematização criteriosa do que os sujeitos pensavam saber ("Certezas Provisórias") e do que julgavam necessário compreender ("Dúvidas Temporárias") para responder a questão?
Acredito que a sistematização criteriosa das certezas provisórias e dúvidas temporárias serviram para a busca de soluções e assim responder à questão principal. As certezas e dúvidas serviram para nortear o trabalho até a resposta final.
*Existe uma coerência lógica entre a questão principal, o que é afirmado no quadro das certezas e das dúvidas iniciais?
Existe sim, coerência lógica entre a questão principal e o que é afirmado no primeiro quadro das certezas e dúvidas (uma vez que existem duas páginas de dúvidas e certezas/ uma sobre empatia e outra sobre afinidade), embora nem todas as dúvidas temporárias tenham sido sanadas.
*As certezas e dúvidas são consideradas no sentido de orientar as buscas ou são “esquecidas” durante o desenvolvimento do projeto?
Algumas certezas e dúvidas foram "esquecidas" durante desenvolvimento do projeto, reduzindo busca da resposta à questão principal.
*É possível identificar um movimento de mudanças e reformulações nas "certezas" e "dúvidas", durante a realização do projeto? Os sujeitos vão retomando as certezas e dúvidas na medida em que fazem descobertas que modificam seus conhecimentos iniciais?
Durante um tempo do projeto houve uma mobilidade maior em torno do quadro, depois senti uma "estagnação" e a busca da resposta à questão principal que acabou sendo outro assunto (de empatia para afinidade).
*Ao mesmo tempo em que são encontradas soluções para as dúvidas já colocadas, são geradas novas questões e dúvidas?
Sim, conforme respondiam alguma certeza ou dúvida, novas dúvidas e certezas advinham destas.
*É possível perceber que o grupo toma consciência da existência desse processo de modificação das certezas que se aprofundam e consolidam ou se transformam em dúvidas e das dúvidas que se tornam novas certezas?
Acredito que o grupo tem a consciência sim da existência desse processo de modificação, pois durante as discussões falam da necessidade de recomeçar falando de outro tema...afinidade.
4- Sobre as buscas e construção de novas relações
*Quais são as fontes, os instrumentos e os procedimentos usados na busca das soluções?
Pesquisas, entrevistas, enquetes, discussões na página criada para tal.
*Essas fontes, instrumentos e procedimentos são coerentes com a questão proposta, com as certezas e dúvidas?
Algumas certezas e dúvidas não fizeram parte das pesquisas e dos instrumentos utilizados.
*A busca e seleção de informações e a escolha do procedimentos (enquetes, entrevistas, observações, experimentos, leituras) abrem para a construção de novas relações, novas articulações entre conceitos e idéias, por exemplo?
Com certeza sim. Alguns conceitos foram mudados após as leituras e pesquisas realizadas.
*Acontecem rompimentos nos limites disciplinares?
Não vi e não li nenhum rompimento nos limites disciplinares.
*Observam-se aprendizagens relevantes relacionadas com os conteúdos e conceitos abordados no projeto?
Pelos relatos e pelas discussões, observei aprendizagens relevantes sim, relacionadas com os conteúdos e conceitos abordados no projeto.
5- Sobre os mapas
Com certeza. As primeiras versões eram mais precárias, ou com menos ligações compreensíveis
*Os mapas evidenciam as redes de conceitos que aparecem nos textos do projeto?
Sim, os mapas evidenciam as redes de conceito que aparecem nos textos do projeto. Inclusive, prova disto é que tem um mapa falando sobre afinidade ( assunto para o qual o grupo migrou).
*Os mapas se apresentam como elementos gráficos capazes de responder à questão principal?
Fica difícil responder, uma vez que o tema principal era empatia e o mapa foi feito sobre afinidade.
6- Sobre o conteúdo publicado
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Os textos que compõem o projeto formam um conjunto coerente que permite ao leitor acompanhar o desenrolar da investigação realizada?
Achei os textos iniciais, utilizados no projeto, cópias, reproduções de artigos. Acredito que o grupo perdeu muito copiando ao invés de formar sua própria opinião.
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O material recolhido e elaborado no projeto é relevante e focado no problema levantado ou é uma construção ampla, mas pouco focada?
O material recolhido é relevante, porém amplo e por vezes não muito objetivo quanto ao problema levantado.
* O conjunto de informações recolhidas foi suficientemente trabalhado?
Acredito que não.Algumas informações ou textos foram colocados e não se faz menção e nem explica-se o porque foi colocado na íntegra.
* As informações estão bem organizadas ou são dispersas?
Senti falta de uma sequência melhor organizada, em termos de side bar. Alguns itens do menu não abrem ou repetem o que há em outros.
*Um internauta, interessado na mesma questão e conteúdo, encontra com facilidade as informações necessárias para responder à questão?
Não acredito que encontre, pois em algumas páginas, apesar de ter um nome, abre-se outro assunto.
*O material é apresentado em forma de hipertexto permitindo diferentes navegações?
O material não permite diferentes navegações.
*Os textos são originais e retratam as características do grupo?
Alguns textos são cópias retiradas de sites, outros textos são links para blogs que têm artigos sobre o assunto. O texto coletivo é a única produção original do gurpo e trata do tema "afinidade" e não "empatia".
*As referências e citações estão clara e corretamente colocadas e identificadas?
Não estão claras as referências e nem as citações corretamente colocadas e identificadas.
* As imagens e vídeos, eventualmente publicados, contribuem para a compreensão do conteúdo?
Os vídeos e algumas imagens contribuem sim, para a compreensão do conteúdo, embora acredite que as animações acabem por desviar a atenção do assunto e do que é mais importante.
*Há uma síntese parcial ou final?
Sim, há uma síntese parcial e uma coletiva(sob o nome de texto coletivo 1 e texto coletivo 2).
7- Sobre os registros do processo
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Existem registros do processo de desenvolvimento do Projeto?
Existem as discussões do grupo em uma página criada para isto (DISCUSSÕES)
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Que tipos de registros aparecem com maior frequencia: combinações, informações, sugestões, etc..?
Aparecem maior número de registros: combinações e informações.
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Os registros do processo mostram a riqueza do processo de aprendizagem do grupo, evidenciando a qualidade e quantidade das interações realizadas?
Um pouco, a maior parte da troca feita era sobre como fariam e o que fariam.
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É possível identificar, pelos registros, interações virtuais ou presenciais com especialistas ou outras pessoas, fora do grupo, na busca por contribuições para o projeto?
O que se pode identificar são as interações, os registros e as contribuições da professora avaliadora (Luciane) e tutoras.
Os mapas conceituais mostram uma evolução na apropriação do conhecimento?
8- Sobre a estética/usabilidade
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O material apresentado é visualmente desafiador?
Não achei o material visualmente desafiador. E, ao meu entender, efeitos com movimento, tiram a atenção do que está sendo escrito.
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A formatação das páginas convida à leitura?
Não tem nada na formatação das páginas que chame a atenção ou que tire-a do leitor.
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Estão organizados, embora às vezes não abra o material lá determinado.O menu e as páginas estão adequadamente organizados, facilitando o acompanhamento do projeto?
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