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Análise do PA

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Saved by Carla Selistre Truda
on March 29, 2009 at 10:43:28 pm
 

Ao começar a análise do PA sobre empatia, vou seguir os passos que constam no roteiro, respondendo conforme as minhas constatações.

 

1. Sobre o contexto:

 

O Projeto de Aprendizagem desenvolve-se em ambiente aberto às explorações e interações?

 

Conforme avaliei, ocorre sim em ambiente aberto às explorações e interações, uma vez que os participantes demonstravam ter liberdade em opinar, divergir, explorar, apresentar idéias e assim por diante.  

 

 * Os sujeitos têm oportunidade de alimentar seus interesses e curiosidades, efetuar escolhas e desenvolver experimentações?

 

O que eu li e acompanhei das discussões que houveram, cada membro do grupo tinha autonomia para escolher, desenvolver experimentações, concordar e discordar, bem como, expôr e alimentar seus interesses.

 

*O projeto aponta para caminhos que levam a um rompimento com a fragmentação característica dos modelos de projetos de ensino ou estudos disciplinares?

 

Da maneira como se estrutura, como se apresenta, acaba por romper sim, com a fragmentação dos modelos de projetos de ensino ou estudos disciplinares.

 

2- Sobre a questão principal:

 

*O projeto parte de uma questão claramente formulada e originada nas vivências e curiosidades dos sujeitos? Em outras palavras, a questão é “original”, no sentido de refletir uma curiosidade genuína do grupo, ou parece ser uma questão ligada a um repertório de temas tradicionalmente já abordados nas escolas?

 

Quanto ao projeto partir de uma questão formulada e originada nas vivências e curiosidades dos sujeitos, acredito que sim, até por que, a própria formação do grupo demonstrou ter sido feita pela empatia dos participantes e não ligada a um reperrtoório de temas já abordados nas escolas.

 

*A questão é formulada de modo a impulsionar uma abertura para novas relações ao invés de restringir a busca a uma simples resposta?

 

 

 

3- Sobre as certezas e dúvidas:

 

 

*A busca de soluções para a questão eleita parte de uma sistematização criteriosa do que os sujeitos pensavam saber ("Certezas Provisórias") e do que julgavam necessário compreender ("Dúvidas Temporárias") para responder a questão?

 

Acredito que a sistematização criteriosa das certezas provisórias e dúvidas temporárias serviram para a busca de soluções e assim responder à questão principal. As certezas e dúvidas serviram para nortear o trabalho até a resposta final.

 

*Existe uma coerência lógica entre a questão principal, o que é afirmado no quadro das certezas e das dúvidas iniciais?

 

Existe sim, coerência lógica entre a questão principal e o que é afirmado no primeiro quadro das certezas e dúvidas (uma vez que existem duas páginas de dúvidas e certezas/ uma sobre empatia e outra sobre afinidade), embora nem todas as dúvidas temporárias tenham sido sanadas.

 

*As certezas e dúvidas são consideradas no sentido de orientar as buscas ou são “esquecidas” durante o desenvolvimento do projeto?

 

 

*É possível identificar um movimento de mudanças e reformulações nas "certezas" e "dúvidas", durante a realização do projeto? Os sujeitos vão retomando as certezas e dúvidas na medida em que fazem descobertas que modificam seus conhecimentos iniciais?

 

 

Durante um tempo do projeto houve uma mobilidade maior em torno do quadro, depois senti uma "estagnação" e a busca da resposta à questão principal que acabou sendo outro assunto (de empatia para afinidade).

 

*Ao mesmo tempo em que são encontradas soluções para as dúvidas já colocadas, são geradas novas questões e dúvidas?

 

Sim, conforme respondiam alguma certeza ou dúvida, novas dúvidas e certezas advinham destas.

 

*É possível perceber que o grupo toma consciência da existência desse processo de modificação das certezas que se aprofundam e consolidam ou se transformam em dúvidas e das dúvidas que se tornam novas certezas?

 

Acredito que o grupo tem a consciência sim da existência desse processo de modificação, pois durante as discussões falam da necessidade de recomeçar falando de outro tema...afinidade.

 

4- Sobre as buscas e construção de novas relações

 

Quais são as fontes, os instrumentos e os procedimentos usados na busca das soluções?

 

 

 

*Essas fontes, instrumentos e procedimentos são coerentes com a questão proposta, com as certezas e dúvidas?

 

Algumas certezas e dúvidas não fizeram parte das pesquisas e dos instrumentos utilizados.

*A busca e seleção de informações e a escolha do procedimentos (enquetes, entrevistas, observações, experimentos, leituras) abrem para a construção de novas relações, novas articulações entre conceitos e idéias, por exemplo?

Com certeza sim. Alguns conceitos foram mudados após as leituras e pesquisas realizadas.

 

*Acontecem rompimentos nos limites disciplinares?

 

Não vi e não li nenhum rompimento nos limites disciplinares.

 

*Observam-se aprendizagens relevantes relacionadas com os conteúdos e conceitos abordados no projeto?

 

Pelos relatos e pelas discussões, observei aprendizagens relevantes sim, relacionadas com os conteúdos e conceitos abordados no projeto.

 

 

5- Sobre os mapas

 

 

 

 

 

Com certeza. As primeiras versões eram mais precárias, ou com menos ligações compreensíveis

 

*Os mapas evidenciam as redes de conceitos que aparecem nos textos do projeto?

 

 

Sim, os mapas evidenciam as redes de conceito que aparecem nos textos do projeto. Inclusive, prova disto é que tem um mapa falando sobre afinidade ( assunto para o qual o grupo migrou).

 

*Os mapas se apresentam como elementos gráficos capazes de responder à questão principal?

 

Fica difícil responder, uma vez que o tema principal era empatia e o mapa foi feito sobre afinidade.

 

6- Sobre o conteúdo publicado

 

Os textos que compõem o projeto formam um conjunto coerente que permite ao leitor acompanhar o desenrolar da investigação realizada?

 

Achei os textos iniciais, utilizados no projeto, cópias, reproduções de artigos. Acredito que o grupo perdeu muito copiando ao invés de formar sua própria opinião.

 

 

 

O material recolhido e elaborado no projeto é relevante e focado no problema levantado ou é uma construção ampla, mas pouco focada?

O material recolhido é relevante, porém amplo e por vezes não muito objetivo quanto ao problema levantado.

 

 

 

Acredito que não.Algumas informações ou textos foram colocados e não se faz menção e nem explica-se o porque foi colocado na íntegra.

 

* As informações estão bem organizadas ou são dispersas?

 

Senti falta de uma sequência melhor organizada, em termos de side bar. Alguns itens do menu não abrem ou repetem o que há em outros.

 

*Um internauta, interessado na mesma questão e conteúdo, encontra com facilidade as informações necessárias para responder à questão?

 

Não acredito que encontre, pois em algumas páginas, apesar de ter um nome, abre-se outro assunto.

 

*O material é apresentado em forma de hipertexto permitindo diferentes navegações?

 

O material não permite diferentes navegações.

 

*Os textos são originais e retratam as características do grupo?

 

Alguns textos são cópias retiradas de sites, outros textos são links para blogs que têm artigos sobre o assunto. O texto coletivo é a única produção original do gurpo e trata do tema "afinidade" e não "empatia".

 

*As referências e citações estão clara e corretamente colocadas e identificadas?

 

Não estão claras as referências e nem as citações corretamente colocadas e identificadas.

 

* As imagens e vídeos, eventualmente publicados, contribuem para a compreensão do conteúdo?

 

Os vídeos e algumas imagens contribuem sim, para a compreensão do conteúdo, embora acredite que as animações acabem por desviar a atenção do assunto e do que é mais importante.

 

*Há uma síntese parcial ou final?

 

Sim, há uma síntese parcial e uma coletiva(sob o nome de texto coletivo 1 e texto coletivo 2).

 

7- Sobre os registros do processo

 

Existem registros do processo de desenvolvimento do Projeto?

 

Existem as discussões do grupo em uma página criada para isto (DISCUSSÕES)

 

 

 

Que tipos de registros aparecem com maior frequencia: combinações, informações, sugestões, etc..?

 

Aparecem maior número de registros: combinações e informações. 

 

 

 

Os registros do processo mostram a riqueza do processo de aprendizagem do grupo, evidenciando a qualidade e quantidade das interações realizadas?

 

Um pouco, a maior parte da troca feita era sobre como fariam e o que fariam. 

 

 

É possível identificar, pelos registros, interações virtuais ou presenciais com especialistas ou outras pessoas, fora do grupo, na busca por contribuições para o projeto?

 

 

 

 Os mapas conceituais mostram uma evolução na apropriação do conhecimento?

 

8- Sobre a estética/usabilidade

O material apresentado é visualmente desafiador?

 

Não achei o material visualmente desafiador. E, ao meu entender, efeitos com movimento, tiram a atenção do que está sendo escrito.

 

 

A formatação das páginas convida à leitura?

 

Não tem nada na formatação das páginas que chame a atenção ou que tire-a do leitor.

 

 

 

 

 Estão organizados, embora às vezes não abra o material lá determinado.O menu e as páginas estão adequadamente organizados, facilitando o acompanhamento do projeto? 

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