Durante todo tempo em que estive lendo e revendo os trabalhos,uma idéia passava pela minha cabeça, todos os grupos não tinham tido contato com aquelas atividades e, acredito eu, antes da aula presencial, também não.Portanto, a proposta era nova e nossa curiosidade nunca havia sido provocada à respeito. Como diz o texto "Revisitando os Projetos de Aprendizagem, em tempos de web":

                            "Nesse processo, essencialmente provocativo, a chave do sucesso está nas diferentes formas                               de  observação do mundo: quanto mais formas de olhar e ver (há aqueles que olham e não vêm),                                  mais chances eles têm de identificar discrepâncias, semelhanças e lacunas em seus conhecimentos,                               que podem provocar um movimento investigativo."

Ao iniciarmos a  atividade, o que pude perceber foi que todos trouxeram seus conhecimentos prévios e foi a partir deles que desenvolveu-se a atividade toda o que explica-se através do mesmo texto citado acima, na parte que diz:

                   "Este conhecimento investigativo tem um ponto de partida que se constrói sobre o conhecimento

                              prévio dos envolvidos"(Magdalena e Costa)

Parte-se aí da disposição em trabalhar com o contexto trazido pelo nosso aluno no, ou no caso, por nós mesmos. Não se pode confundir aí, conhecimentos prévios com o que já foi aprendido em outras séries. Isto foi o que fizemos à partir das atividades disparadoras, utilizamos nossos conhecimentos prévios e chegamos à questão norteadora.

Agora, o que estamos fazendo é o registro criterioso daquilo que sabemos sobre o que vamos investigar e onde aparecerão as nossas dúvidas conforme nos diz o texto:

"Com esta atividade, buscamos trazer à luz os conhecimentos prévios dos alunos (certezas) e as lacunas

                             que eles mesmo detectam em seus conhecimentos (dúvidas)." (Magdalena e Costa)

Posso falar sobre o que estou sentindo e vivendo, à respeito desta aprendizagem iniciada agora, que embora eu acreditasse que já soubesse o necessário sobre conhecimento prévio, percebo o quanto me falta saber ainda, deixando claro que trabalhar com PA sempre vai levantar conhecimentos prévios até sobre o que acho que já sabia tudo.

"O trabalho com PA é assim entendido como um processo complexo de idas e vindas entre o que eu penso                                que sei;o que me falta saber; o quê e onde buscar; que informações são importantes e o que elas me                                  dizem: corroboram o que eu pensava saber, contradizem o que eu sabia, apontam novos aspectos nos

                              quais eu não havia pensado, geram novas perguntas?" (Magdalena e Costa)

Concluo, acreditando que nossos conhecimentos prévios são bastante desestabilizáveis se não vierem acompanhados de uma argumentação bem fundamentada em teoria.E para que trabalhemos com PA, faz-se necessário utilizar-se dos conhecimentos prévios dos alunos, expostos através de atividades disparadoras, como foi o nosso caso.